• La escasa capacidad de espera,
• el pensamiento egocéntrico, 
• la baja tolerancia a la frustración 

son características inherentes al ser niño. Tengamos en cuenta estas características propias del ser infantil, cada vez que nos dirigimos a ellos esperando que se comporten “adultamente”.

Escuchamos y decimos cotidianamente a los niños:

- “Y yo cuándo voy a poder hacer lo que yo quiero? -

-”(madre arrastrando niño por la calle) ¿Vos me querés hacer llegar tarde?

- “¿Yo lloro cuando algo no me gusta? No, así que no llores más porque no te soporto”

- “Yo siempre te atiendo cuando vos me pedís algo, ahora yo te pido y vos no lo hacés”

- (llegando al Jardín de infantes sin calzado, mamá de un niño de 2 años) “Te lo traigo para que se lo pongas vos porque yo no puedo”

Por un minuto, qué creen que sienten los niños cuando les hablamos de esta manera?

Lic. Roxana Ale

ROXANA ALE @ROXANAALE

Todos tenemos derecho a la verdad. Los niños también.

ROXANA ALE 

Mi hija de 6 años reflexiona frente al enojo de su hermana : ENOJADO ES TRISTE

Entonces frente al enojo de alguien podríamos aprender a preguntar: ¿Qué necesitás? ¿Cómo te puedo ayudar? En lugar del cotidiano: termina ya con tus enojos porque no te aguanto más o cualquier otra frase que describe la conducta/reacción, pero ignora la emoción:  TRISTEZA/MIEDO/ANGUSTIA.

Cuando nos enojemos o estemos con alguien muy enojado, preguntémonos:  ¿Qué pasa? ¿Qué necesito?

Lic. Roxana Ale

Llega fin de año y a todas las corridas, balances y cierres, se agrega una preocupación: ¿Qué hacemos con los chicos durante el receso de verano?

Así enunciada, esta pregunta sólo tiene en cuenta una variable: lo que queremos o decidimos nosotros – los padres. Cambiamos colegio por colonia, horas y horas fuera de casa, con múltiples y variadas actividades…

Ahora, si LES preguntamos qué quieren los chicos, las respuestas se van repitiendo: estar en casa, descansar, no tener horarios, estar con mamá y papá y lo que es natural en ellos: jugar

Desde Familias Actuales creemos que  una buena propuesta consiste en buscar  acuerdos que satisfagan -si bien no a todos- a la mayoría de los miembros de la familia. Seguir poniendo horarios y sumando actividades que los chicos no piden, redundará en más cansancio, más berrinches, más desencuentros, mas soledad. Dentro de las posibilidades de cada familia, escuchemos lo que los chicos nos piden e intentemos acercar las necesidades de ambas partes: la de los grandes y los chicos.

Desde la perspectiva adulta, tengamos en cuenta que el uso del tiempo libre en los niños va a resultar mas enriquecedor y nutritivo si es tambien compartido con los adultos. A traves de este tiempo con ellos, les enseñamos además a estar con otros, intercambiar y acordar .

Estos momentos son grandes tesoros que nos regalamos y les podemos ofrecer a ellos .

La infancia dura solo un momento, habilitando a nuestros hijos con preguntas como: ¿Qué te gusta? ¿qué querés? ¿qué necesitas?, facilitaremos el crecimiento para devenir  adolescentes y adultos mas conectados con nosotros mismos, con nuestras necesidades y deseos.

Lic. Roxana Ale                Lic. Malena del Franco

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Llega fin de año y comenzamos los balances…¿qué hicimos? ¿Qué quiero hacer?

El año pasado escribimos: Como ha dicho Galeano:  parar para seguir andando (2010/11) http://familiasactuales.org/2010/12/06/vacaciones-un-momento-para-poder-parar/?preview=true&preview_id=2315&preview_nonce=ff328a1dd6

Parar para seguir andando…

Parece fácil, pero ¿por qué nos cuesta? Los médicos una y otra vez nos dicen: “Estás estresado/a, tenés que parar… Si paro, qué hago? ¿Con qué me encuentro?…¿Qué hay?

Entonces seguimos corriendo: que los chicos terminen el colegio, las fiestas, con quién la pasamos, los regalos, cómo aumentó todo, no se puede, regalo sólo a los chicos, igual me voy de vacaciones sino me muero… Parar…

En estas búsquedas nos hemos encontrado y hemos aprendido, que existen muchísimas formas de no poder parar, de quedar atrapados en la telaraña de la repetición pero una sola forma de aprender a sanar “el encuentro con uno mismo”.

Para quienes nos permitieron compartir y acompañar sus historias,

para quienes confiaron en nosotras para develar sus zonas más dolidas,

para quienes se animaron a echar luz a las sombras… GRACIAS

GRACIAS,  porque lo que sana son los vínculos – novedosos, amorosos, diferentes, habilitantes, confiables.

Ese es nuestro deseo para todos nosotros…

Perder los miedos, animarnos a parar y encontrarnos con lo

valioso que hay dentro de cada uno de nosotros y de los otros.

MUY FELICES FIESTAS Y BUEN COMIENZO DE AÑO

Lic. Roxana Ale

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El crecimiento de medicación, en niños y adolescentes es alarmante.

En los últimos años  hemos escuchado cómo se hace  uso y abuso de la medicación de venta libre. Muchas veces sin mediar una enfermedad, se administra MEDICACION a los niños:

• jarabe para la tos –  para “adormecerlos” durante un viaje largo.
• antitérmicos para que vayan al colegio, ”por las dudas” porque estaba decaído  (sin fiebre)

Estos son los primeros peldaños, en la escalada de abuso de la medicación.  Una vez más, es el niño el que asume el costo, ya que la medicación recurrente  está dejando una huella a futuro.

En el siguiente video las palabras del Dr. Thomas Szasz abre un ALERTA acerca de la medicalización de los niños “diagnosticados” con ADD (Déficit de atención) -  Lo manifestado aquí por médicos y padres es fuerte, pero cada vez más frecuente.

“…Etiquetar a un niño como enfermo mental es estigmatización, no diagnóstico. Darle a un niño medicación psiquiátrica es envenenamiento, no tratamiento.Ninguna conducta o in-conducta es una enfermedad o puede serlo. Eso no es lo que las enfermedades son. Así que no importa cómo se comporten los niños. …”

http://www.youtube.com/watch?v=SzdGrUcc_bQ

Como expresa el Dr Thomas Szasz, se recurre abusivamente a la medicación para acallar CONDUCTAS, COMPORTAMIENTOS, no para curar ENFERMEDADES. Esto obviamente avalado por una red de autoridades: docentes, directivos, psicopedagogos, psicólogos, pediatras, neuropsicólogos, psiquiatras – que legitiman este “envenenamiento” -

¿Por qué? Si necesitamos acallar conductas, es porque algo nos molesta.   Encontrar alguien con autoridad que le ponga  nombre: TRASTORNO DE …  nos tranquiliza.   Así estigmatizamos a los niños desde temprana edad, ignorando que estas conductas son producto de una dinámica familiar y no sólo  un “problema” de uno de sus miembros.

Pensemos honestamente a solas: ¿cómo ha circulado la medicación en nuestras familias? ¿Cómo se han enfrentado a lo largo de nuestro crecimiento los diferentes conflictos? : ¿Con medicación, con alcohol ó  con qué otras sustancias …? Si hemos crecido en una familia donde lo natural era tomar una pastilla para…, veremos como natural darle medicación a nuestro hijo.

A lo largo de nuestras vidas, nos enfrentaremos a infinitas situaciones de conflictos. Podemos intentar descubrir qué sucede en una familia en la que uno de sus miembros manifiesta un síntoma ó simplemente podemos acallarlo todo MEDICANDO A NUESTROS HIJOS.

Lic. Roxana Ale

Siempre les pasa a otros que salen en la TV,  nunca tiene que ver con nosotros… Las escuelas se sienten violentadas por las familias,  las familias por las escuelas, los niños y jóvenes se sienten solos y poco escuchados – Lo recibimos cotidianamente en nuestras consultas. ¿Saben cuál es la palabras que más entra en nuestro Blog?: FORZADO

¿Realmente  creemos que ESAS dinámicas violentas no tienen que ver en nada con nosotros? Vamos a ver algunos ejemplos de circuitos violentos:

EJEMPLO

En un colegio de esta Capital, luego de la fiesta de fin de año que se realizó un día sábado, los chicos llegan al colegio el lunes y les informan que van a realizar un sorteo  ”para integrar” el grupo A y el grupo B. Estamos hablando de niños de 10 y 11 años. Frente a la queja de los niños,  se les insistió que era para que se conozcan para ver cómo se llevaban ya que al año siguiente quizás los mezclaran.  ”Sortearon” 4 varones y 4 mujeres de cada grupo. Los chicos denunciaron que hubo papeles que se sacaron y se volvieron a poner. 18 quedaban en su grupo y 8  ”integrados” a otro.Los docentes desconocían este movimiento, los niños y los padres también.   La COMUNIDAD EDUCATIVA la conformamos todos, cuando la decisión es unilateral, cuando falta la comunicación es maltrato.

Si prestamos atención. esto lo escuchamos todos los días la las salidas de los colegios, pero como sucede cuando uno no quiere o no está disponible para escuchar – el síntoma sube el volumen.  Por ejemplo queriendo “integrar” desintegrando un grupo a tres semanas de terminar las clases. Cambiando a chicos de su grupo de pares, de su  aula, de su maestra de Inglés antes del terminar el ciclo lectivo. La palabra es mediadora entre nuestro universo interno y lo que sucede con otros, cuando no hay palabra que nombre lo que sucede hay violencia.

La mayoría los chicos de colegios de Capital Federal, expresan que en el comedor el nivel de gritos es intolerable, que hay docentes que amenazan para que se callen.  Si los padres van a hablar luego les preguntan a los chicos qué es lo que dicen en casa. Escuchan oraciones como “ explico una vez y no explico mas” … ” si no sabe una palabra , busque en el diccionario” …. ” vaya y piense” ….Nos informan que hoy existen colegios que  les hacen escribir a los chicos 50 veces fases como ” cuando suena el timbre hago silencio y me formo” . Esas modalidades educativas lejos de enseñar nuevos aprendizajes generan sobreadaptación – costo elevadísmo para nuestro psiquismo. Cuando la “excelencia académica” no está acompañada de sostén emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje, los costos lo llevan los chicos…que luego devendrán estos adolescentes “que están tan mal”.

No podemos ignorar que si sembramos violencia obtendremos eso mismo en el futuro.

El costo lo pagamos todos, sobre todo los niños y jóvenes que aún no tienen recursos para decidir por sí mismos,  que aún no pueden comprender y desactivar solos estos circuitos violentos. Para eso necesitan de nosotros los adultos. 

En los Talleres o en las consultas cotidianas que recibimos hay una pregunta que se repite: ¿Cómo hacemos?

Para bailar el tango se necesitan dos. Las dinámicas violentas – en niños, adolescentes y adultos requieren dos partes: agredido/agresor.

¿Cómo hacemos para cambiar? Con CONCIENCIA. Nombrando, mostrando, no naturalizando que tengamos que recibir ese tipo de trato.

Es incómodo hablar de esto, pero ante todo debemos  revisar como familias qué tipo de vínculos elegimos para nuestros hijos.  Siempre son dos caras de la misma moneda. 

Preguntémonos primero, como padres nosotros  gritamos, pegamos, manipulamos, amenazamos?  Si esta es mi modalidad vincular va ser muy difícil que registre y pueda desactivar estos mismos circuitos violentos en el afuera.

Primero debemos empezar por desarticular nuestros circuitos violentos cotidianos. 

No se trata de encontrar culpables, sino de SANAR NUESTROS VÍNCULOS – Desde nuestro abordaje, la manera de sanar es empezando a  REGISTRAR que estos circuitos violentos implican un INVOLUCRARSE…

Involucrarse implica DECIDIR, ELEGIR y actuar en consecuencia.

La pregunta final, si los adultos no  nos preguntamos siquiera por qué pasan estas cosas  ¿Quién paga el costo de no desactivar estos circuitos?